Il ruolo del sapere implicito nella gestione della relazione. Per una epistemologia della professionalità educativa

Educare vuol dire realizzare un’impresa che pone al contempo diversi livelli di complessità e di problematicità. Evidentemente, le competenze e la professionalità di un educatore che opera nella complessità socioculturale contemporanea devono avere caratteristiche di una specializzazione da consentire, in qualche modo, di mettere l’emergenza “a sistema”, non essendo essa un evento occasionale da gestire, ma una condizione del contesto di lavoro. A partire da queste premesse, il contributo intende mettere in luce la centralità che la formazione professionale degli educatori assume nella costruzione di competenze trasversali, nella proposta di una prospettiva fenomenologica dell’educazione, concentrata cioè sul valore soggettivo dell’esperienza e del fare significato.