Difendere la democrazia.Educazione civica, Storia e Costituzione

Si può misurare il sentimento degli italiani verso la democrazia? Giorgio Galli ha scritto che nel 1945 i leaders politici si “adattarono” a quella forma di governo, «ma non l’hanno inventata [...] cioè, non è un valore loro, è un valore ricevuto da altri». Moro chiese ai costituenti che la Carta si insegnasse subito nelle scuole per difendere i valori morali e le conquiste sociali degli italiani. Firmò nel 1958 la prima legge sull’educazione civica e ne affidò l’insegnamento agli storici, ma essa non fu rinforzata nei difficili decenni successivi. Tale processo può essere ripercorso anche attraverso l’esame dei dizionari scritti dagli anni Sessanta: l’educazione civica sembra essere diventata “istruzione”affidata ai giuristi e agli economisti. Lo statuto della storia e il sentimento democratico degli italiani si manifestano tutt’oggi nella difficoltà di educare i cittadini con i valori della Carta costituzionale. Can we measure Italians’ feelings towards democracy? Giorgio Galli wrote that in 1945 political leaders “adapted”to that form of government, «but they did not invent it [...] that is, it is not their value, it is a value received from others». Moro asked the constituents that the Constitution be taught immediately in schools to defend the moral values and social achievements of Italians. In 1958, he signed the first law on civic education and entrusted its teach-ing to historians, but it was not reinforced in the difficult decades that followed. This process can also be traced through an examination of dictionaries written since the 1960s: civic education seems to have become “instruction”entrusted to lawyers and economists. The status of history and the democratic sentiment of Italians are still evident today in the difficulty of educating citizens in the values of the Constitution.