Il corpo sportivo come contenuto critico-riflessivo per la formazione degli insegnanti di educazione fisica

The article emphasizes the urgent need for a radical overhaul in the training of physical education teachers to address the complex intersections between sport, culture, and identity. Sport has long served as a conduit for the transmission of capitalist and neoliberal ideologies, which have a significant impact on contemporary society and the way we perceive the “athletic body”. This body is influenced by a range of ideologies, from male dominance over females, to ethnic and gender stereotypes, to eugenics, to commodification, and cultural colonization. Current training for physical education teachers often neglects a critical analysis of these themes, resulting in a pedagogical approach that imposes “strong” identities rather than celebrating diversity. The article argues that it is crucial to incorporate a deep understanding of the ideological and pedagogical apparatus governing the sociocultural construction of the athletic body into the teacher training curriculum. In conclusion, the article proposes key pedagogical principles for developing a more critical and emancipatory training curriculum, also suggesting, by way of example, some critical-reflective activities for physical education teachers.

L’articolo sottolinea l’urgente necessità di riformare la formazione degli insegnanti di educazione fisica per affrontare le complesse intersezioni tra sport, cultura e identità. Lo sport è stato a lungo un veicolo per la trasmissione di ideologie capitalistiche e neoliberiste, che hanno un impatto significativo sulla società contemporanea e sul modo in cui percepiamo il “corpo sportivo”. Questo corpo è influenzato da una serie di ideologie, che vanno dal dominio maschile sul femminile, agli stereotipi etnici e di genere, all’eugenismo, alla commercializzazione e alla colonizzazione culturale. La formazione attuale degli insegnanti di educazione fisica spesso trascura un’analisi critica di questi temi, confluendo in un approccio pedagogico che impone identità “forti” piuttosto che celebrare la diversità. L’articolo sostiene che è fondamentale incorporare una comprensione profonda dell’apparato ideologico e pedagogico che governa la costruzione socioculturale del corpo sportivo nella formazione degli insegnanti. In conclusione, l’articolo propone principi pedagogici chiave per sviluppare un curricolo di formazione più critico ed emancipativo, suggerendo anche, a titolo di esempio, alcune attività critico-riflessive per gli insegnanti di educazione fisica.